研究報告的心得體會
在研究性的學習中。我充分地發(fā)揮了細密觀察和縝密分析推理的能力,因此能夠從“頭型”出發(fā),來研究高空墜物。我個人認為我還是比較具有創(chuàng)新的意識的。
在整個研究過程當中。免不了收集資料。在收集資料這個方面,我選擇了兩個途徑。一個是上網(wǎng)搜索。一個是直接觀察法。
上網(wǎng)搜索可謂科學研究過程中的一種“文獻法”,這種方法的特點在于,所有能用的資料都是現(xiàn)成的,只需要使用“拿來主義”對其進行加工便可以了。在我的研究性成果中的圖片,就屬于這一類型。
“直接觀察法”可謂科學研究過程中的“實驗法”的一個小分類。在這里,我選擇了從大街去仔細觀察各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型。這樣子,既可以鍛煉自己的身體,又可以考驗自己的眼力和觀察力。更重要的是,我收集了許多能夠在研究性學習中使用的素材。
資料回收完畢以后,就開始真正地做研究。在整個研究過程中。我充分地考慮到了各種發(fā)型對高空墜物的影響,具體地分析各種發(fā)型的對高空墜物的承受能力了。因此最后才能夠得出我的研究性成果。
另外,我也考慮到了各種其他的因素對于發(fā)型的改變和對高空墜物承受能力的影響,比如天生的各種發(fā)質(zhì),頭發(fā)的稀疏和濃密,以及各種頭發(fā)的添加劑(比如啫喱水等等)。這些物品對研究性學習的結(jié)果的影響也是舉足輕重的。
整個研究性學習結(jié)束以后,我總結(jié)了一下研究性學習的經(jīng)驗,主要有一下幾點:
首先,要有一個比較好的創(chuàng)意。整個研究性學習的過程,實際上就是一個創(chuàng)新的過程,我們要想前人所沒想過的,做前人所沒做過的,才能夠使得整個學習的過程因為創(chuàng)新而奕奕生輝。
其次,要有合理的計劃,合理的研究步驟。整個研究性學習的時間并不是很長,你也不能夠把所有的時間都用來進行研究性學習。因此,合理安排時間是很重要的事情。在著手開始研究的時候,一定要想清楚每天應(yīng)該完成的研究內(nèi)容。這樣子,才不至于在研究過程中手忙腳亂。也不至于在要交出成果的時候才匆忙地去趕。
另外,在研究性學習的過程中,一定要從多個方面去思考問題。一個問題往往不止一種方法來解決。當自己的推理遇到障礙的時候,不妨換個角度來思考,或者干脆暫時先把這個問題放下,來研究其他的方面,這時候,則往往會有柳暗花明的效果。
當然,在這次研究性學習的過程中。因為是頭一次,總結(jié)出了這么多的經(jīng)驗,自然有些地方是我沒做到和不足的地方了。比如,在討論各種發(fā)型的過程中,有幾種發(fā)型因為情況復雜,最終是沒有列入討論的范圍之內(nèi)。這個是有悖于研究性學習的完整性。雖然不影響結(jié)果,但是實在是不好。
另外,個人覺得還有一點美中不足的是,這次的研究性學習我所研究的課題能夠從更多的角度來研究的,然而我沒有認真地去挖掘,以至于整篇研究性學習的成果稍微有點淺薄。這點,在以后的研究性學習的過程中(如果有下次的話),我一定會注意的。
通過這次研究性學習,我深切地體會到了自己自主研究問題的樂趣和重要性。這次研究性學習的活動,不僅鍛煉我們認真思考,自主研究的能力,也使得我們更加的獨立,思維更加縝密。研究問題的能力就是這樣子一步一步地發(fā)展起來的。所以我覺得這次研究性學習真的是一次很好的鍛煉。因為在大學的學習跟這次的研究性學習類似,都是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的。因此,這次的研究性學習就是一個很好的演練。
總之,研究性學習的好處實在是太多了。而這次研究性學習我們所收獲的也太多太多了,說都說不完。然而有一點是肯定的,那就是,這次研究性學習實在是太好了。
研究報告的心得體會篇2
本學期出現(xiàn)了一門新的學科--研究性學習。 高二的學姐在給我們介紹的時候說,這是一門“可以增強女漢子技能”的學科。在經(jīng)過了一個學期的系統(tǒng)學習之后,我想學姐要表達的,應(yīng)該是這門科目的實用性和嚴謹性吧。
(一)課程總結(jié)
1、新知識
研究性學習,在我看來,是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學科。開學的第一個月,我在老師的指導和教授下,了解到研究性學習的內(nèi)容、特點和開展研究性學習的具體方法。在這個過程中,我深刻地認識到研學是一門很有用的學科,它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動手能力,對文科和理科的學習,特別是理科的學習,有非常大的幫助,如設(shè)計實驗時對方案的方方面面都要考慮到,要有非常具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時,這段時間的學習也為之后的課題研究實踐打下了基礎(chǔ),指導我們在進行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲,是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時候就學會的,看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候,覺得很親切。下課了同學們常常花上10分鐘的休息時間來一場速度大比拼。可以說玩九連環(huán)的時候,整個人的思維都必須高度集中,要能提前預想到下一步甚至是整個解鎖的過程,先下哪個環(huán),再裝哪個環(huán),注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板,了解了它的組成和構(gòu)成的過程,而老師給大家嘗試的那些圖案,更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后,我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別,讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上,我們學習了如何研究的方法,有文獻研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個案研究法等等,原本我以為做研究就是查查資料、做實驗,沒想到可以各種各樣的方法都可以進行有效的研究。這為我們小組后來的實際工作提供了多元化的思路,讓我覺得十分新穎。
老師曾說,研學是一門和語文數(shù)學外語同等重要的學科,把研學課認真學好,對每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時候,我并不相信,但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后,我覺得研學的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向,而我相信在今后的學習中,我會慢慢收獲研學課給我的幫助。
(二)自我評價
1、我的工作
首先需要解釋一下,我們小組因班級學號安排有些特殊,我們5號小組一共只有4位同學。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”,而有一位同學是日班的,所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學商議完成。
在我們小組中,我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題,完成了開題報告中“研究進度及時間安排”的初步設(shè)計和規(guī)劃,組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解(但最終由于參與的人數(shù)太少,學校當時沒有來自美國的交流生,采訪的結(jié)果不具普遍性,經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容)以及結(jié)題報告的回答老師同學的問題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%-30%,耗時約5小時
3、評分
我給自己打85分。理由:本來小組在設(shè)計實驗方案是有許多的雄心壯志,但最終只能采用文獻研究法和個案分析法,在這個轉(zhuǎn)變過程中,我們進過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容,但是這樣一個探索的過程我一直參與其中,也覺得很有意義。我覺得從開題報告的任務(wù)下達開始,我和另外兩位組員都態(tài)度積極,合作也十分愉快。鑒于我的投入,我給自己85分。
最后有一點一定要說的,不知道是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結(jié)題報告后,我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考,結(jié)果老師的問題是,你們的研究對我們同學們的生活學習有何實際的應(yīng)用意義。我當時回答的時候并沒有多想只是按照我們當初討論時的思路回答了問題。然而之后我想起來這個問題的時候,覺得其實這是一個非常有意義的問題。研學不像數(shù)理化,雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維,但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù),而開展一個課題的目的卻是運用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學課、甚至是走上社會以后,我們應(yīng)該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作,提供一個明確而有現(xiàn)實意義的目的,那就是,努力讓生活更加美好。
研究報告的心得體會篇3
翻開歷史的長篇,暢游在知識的殿堂之中….. “書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”攀登科學的高峰,離不開一根探路的手杖,而學風就猶如這根手杖,他時刻指點著我們,以至我們不會誤入歧途;遨游于知識的海洋,需要一枚導航的航標,指引我們前進,以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。
作為研究生這個知識型團體,做好學風建設(shè),培研究生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”,這其中就很好地闡述了一個道理,那就是:只有一個良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余,才能使我們?nèi)〉酶玫某煽儭N蚁嘈艃?yōu)良的學習環(huán)境和良好的學習風氣對于我們而言尤其重要。所以說在這個巨大的群體中,做好學風建設(shè)尤其的重要。
首先我們要明確我們學風建設(shè)的對象是,研究生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。科研沒有捷徑,更不容許重在參與,只有在量的不斷累積中才能導致研究上的質(zhì)的變化,我堅信唯有通過這種辦法才能走上科研的康莊大道。學風不是一兩個人就可以建設(shè)起來的,我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標,正如 “如果人生中沒有目標,那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實。如果連我們自己都不知道自己是在干什么,那還有誰能夠明白呢?然而,我們現(xiàn)在的大學生很多就是這種沒有明確目標的。為什么中國學生沒有創(chuàng)新,不是因為沒有創(chuàng)新能力,有很大的一部分原因是咱國人盲從、茫然的結(jié)果所致。如果大家都有自己的理想,目標。那這種現(xiàn)象我想是能夠避免的。當然這還跟咱們中國人的從眾心態(tài)有很大的關(guān)系。所以說我們在進行學風建設(shè)的時候,首先要使大家都有一個目標、理想、規(guī)劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學規(guī)劃,我想我們的大學生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候,老師就問我們:“長大了想做什么,想成為什么啊?”。你會充滿豪情地回答老師:“我想當醫(yī)生、當工程師、當老師……”可是隨著年齡的增長,我們發(fā)現(xiàn)我們離自己的目標是越來越遠,于是我們開始降低我們的目標,一降再降,最后也就沒有了目標了,一片茫然。于是就:和尚撞鐘——得過且過了。
如果一個集體有良好的學習環(huán)境,有良好的學習氛圍,那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要像一開始就有這么好的集體,我想可能性是比較小的。然而,一個集體中有幾個學風純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學風建設(shè)中我們就要以這些人為突破口,充分發(fā)揮他們的帶頭作用,利用他們的榜樣作用是整個集體的學風提升幾個臺階。為什么會有“嫉妒”一詞,原因就在于有比你優(yōu)秀的人存在。每個人內(nèi)心都有一種潛在的能力,那就是不服輸?shù)木瘛.斏磉叺娜吮茸约簭姷臅r候,我們就會思考,既然他(她)都能夠做出如此好的成績,那我呢?我們會不斷地反問自己,問多了,我們就得出了答案那就是:我也能行!于是我們開始努力,奮斗。我想在一個集體中都能有這種良好的上進心,那么這個集體遲早會成為一個優(yōu)秀的團體。這就像多米諾骨牌一樣,你推我,我推你,不斷的前進,最后取得理想的成績。
學風建設(shè)要著力在“勤”上下功夫。業(yè)精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強研究生學術(shù)作風建設(shè)同樣具有極其重要的警示意義。學習、創(chuàng)新是一個永無止境的過程。時代在前進,社會在發(fā)展,實踐在深化,新情況新問題層出不窮,新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。惟有勤奮學習、不斷學習,使學習成為常態(tài),才能順應(yīng)時代潮流,做好各項工作。加強學風建設(shè)要在“學”上動腦筋。勤奮好學,學以致用。“勤”是基礎(chǔ),“好”是關(guān)鍵,“學”是核心,“用”是目的。想不想學、能不能學、會不會學是檢驗學生學習態(tài)度、學習能力、學習成效的重要標尺。
通過科學道德與學風建設(shè),我深刻地意識到科研并非說說而已,而是要用嚴謹?shù)膽B(tài)度對待并認真完成。一篇論文的完成,首先要有廣泛的閱讀,在多讀的過程中多動筆多思考多創(chuàng)新,只有當每一階段每一步驟都認真完成才會有科學的研究成果。這次會議對我的影響將伴隨我的研究之路一路前行,我會在學術(shù)道路上認真走好每一步。
研究報告的心得體會篇4
調(diào)查報告成功地完成并在全年級交流,我感到無比欣慰。個性讓我受益非淺的是對這次調(diào)查的過程,更多讓我體會到成功的秘訣。
調(diào)查過程中,許多事都不能如愿。找到了目標,卻總是不見人,東一會兒西一會兒就耽誤了時刻,因此失去了機會。得到教訓后,我們開始發(fā)奮工作,確定目標后,大家開始收集材料,整理數(shù)據(jù),時時想著要抓住機會,要抓住時機大干一場。準備得差不多了,我們便進行采訪,采訪了學校的領(lǐng)導,從他們那里了解到具體資料,然后記好,整理成資料備用,逐漸的,我們的調(diào)查報告就撰寫出來了,這讓我們很高興,于是把這些全部收好,開始修改、整理,一份完整的調(diào)查報告就呈此刻我們眼前,之后我們就開始打印了,然后交給老師,提出修改意見,我們的任務(wù)也總算完成了。御下重擔以后,迎接我們的又是“心得體會”,認真仔細地回顧整個調(diào)查過程,感慨頗多,收獲頗多,深刻體會到了實踐的好處。
在這次活動中,我們這個組的成員互相幫忙,互相鼓勵,從來不傷和氣,這使得我們進步。我覺得團結(jié)的力量是強大的,讓我受益非淺,這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。
這次活動不僅僅讓我學到了知識,更讓我懂得做事的重要途徑――重在實踐,只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事,自己付出發(fā)奮才能得到回報,才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手,才能真正感到成功之喜悅,即使失敗了,也不好灰心,正因有失敗才會有成功,有奮斗才會有結(jié)果。但是最重要的是精誠團結(jié),一個人的成功,需要其他人來幫忙、支持、鼓勵,因此說團結(jié)是成功的保證!
“堅持就會勝利!”我們憑著團隊精神做到了這點。
研究報告的心得體會篇5
作為今年應(yīng)屆畢業(yè)的研究生,我很榮幸地成為河堰初中教師隊伍中的一員,開始了自己人生的新征程。四年大學生活的磨練和學習,使我們儲備了一定的教學理論知識,可我們?nèi)狈嵺`教學經(jīng)驗。學校為了使我們新教師盡快適應(yīng)初中的教學工作,對我們進行了為期三天半的崗前培訓。這次新教師培訓的內(nèi)容十分豐富,包括對教育思想、教師的社會資本、優(yōu)秀教師的成長、課堂教學、說課聽課評課、如何當好班主任、師德師風和安全意識等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過培訓,受益匪淺。特別是發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高改進的地方。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
首先,培訓使我對教師這一職業(yè)更加熱愛。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在我國以人為本、科教興國的方針政策下,高校教師在國家發(fā)展和社會生活中起到了越來越重要的作用。在培訓中,學校幾位領(lǐng)導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題,初中的老師要做傳授知識的“經(jīng)師”,更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識:一方面要繼續(xù)努力學習,踏踏實實工作;另一方面要做學生的良師益友,以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生,真正成為學生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作,以積極主動的態(tài)度投入到其中,搞好教學、科研和學生管理工作。
其次,培訓為我們的教學工作提供了很多經(jīng)驗和方法。
在培訓中,幾位從事教育多年,教學經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導、老師,根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位領(lǐng)導、老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,提出了如何強教師之間團結(jié)合體的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,幾位領(lǐng)導、老師都談到了基本的一些具體做法,總結(jié)一下,大體有以下幾個方面:第一,用一點情感;多一點善意;講一點差異;來一點商量;搞一點幽默。第二,把眼光放遠一點;把工作做實一點;把金錢看輕一點;把名譽看淡一點。第三,教育方式要改變;教師角色的變化;學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學,爭取精益求精。另外,吳主任還專門談到了新課標理念。
總之,通過培訓我更加堅信:心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)就成功了一半!我們年輕教師要以積極的心態(tài)去適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,相信自己,相信學校,不因暫時的困難而抱怨環(huán)境,停滯不前。只有懷著執(zhí)著的信念才能克服困難,在平凡的崗位上做出更大的貢獻!
研究報告的心得體會篇6
利用小學期時間,學校和學院給我們安排了一系列講座,在我看來,旨在豐富小學期生活,積累專業(yè)知識,拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識緊密相關(guān),但是卻不單一,涉及不同課題觀摩聆聽名師講座, 名師神采飛揚, 聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象,智慧的教師必然沒有相同的課堂。
第一次講座專由我校信管業(yè)的王璇老師主持,內(nèi)容是信息與科技。談到了信息技術(shù)發(fā)展的必然,從古至今,信息的發(fā)展經(jīng)歷了結(jié)繩記事、賬簿、計算機,最后到因特網(wǎng)。所謂的信息技術(shù),是能夠延長或擴展人的信息能力的各種技術(shù)的總稱,是對聲音、圖像、文字等信息進行收集、加工、存儲、傳遞和利用的技術(shù)。戰(zhàn)略資源的定義則是,任何一種社會的經(jīng)濟活動都是以若干種資源為依托的,在這些資源中,最基本最重要的資源就被稱為戰(zhàn)略資源。僅僅這些定義就可以引起我們的思考,當今社會什么最重要,精準快速的信息以及先進高等的科技。
第二次講座的老師——沈鳳武,據(jù)他自己說是第一次做講座,所講內(nèi)容是管理缺失下的垃圾危機問題研究,涉及垃圾的危害,主要包括生活垃圾對人類的影響以及垃圾堆土地資源的耗費,同時提出了對生活垃圾的處理方法,即焚燒發(fā)電、填埋處理以及堆肥。基于國土資源的垃圾危機治理,我們每個公民有義務(wù)為此做貢獻。
第三次和第四次講座的主題不離經(jīng)濟貿(mào)易,有談到講師的研究方向,也有宏觀分析當前形勢。當今社會,對外貿(mào)易在國家或者地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。一國要獲得經(jīng)濟快速的經(jīng)濟發(fā)展,必須學會利用國際國內(nèi)兩個市場。通過對外貿(mào)易,進行物產(chǎn)的互通有無,從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。對貿(mào)易行為的分析通常分為總量分析和結(jié)構(gòu)分析,總量分析是從量的角度分析問題,而結(jié)構(gòu)分析更注重從質(zhì)的角度考察貿(mào)易行為。而對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)是一國或地區(qū)經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、商品國際競爭能力、在國際分工和國際貿(mào)易中的地位等的綜合反映,而商品結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)是對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)的重要組成部分。中國從20__年加入WTO以來,對外貿(mào)易快速增長,以成為即美、日兩國以后的世界第三大貿(mào)易國,但是隨著我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展,在結(jié)構(gòu)上的問題越來越多的顯現(xiàn)出來,例如商品結(jié)構(gòu)的不合理,出口產(chǎn)品仍然是低附加值產(chǎn)品。而且,我國的對外貿(mào)易中商品貿(mào)易額遠遠大于服務(wù)貿(mào)易額,因此研究我國的對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)主要是研究我國的商品進出口貿(mào)易,達到商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
第五次講座,關(guān)于項目評價與可行性研究,牽扯到項目的投資決策,市場研究與項目的規(guī)模性選擇,市場預測的規(guī)則,項目融資與融資方向評估等,這次講座對我們對于市場的分析研究,項目的選取確定,以及投資決策起到了引導作用。
這次聽講座,不僅讓我對內(nèi)容有了深刻體會,同時我對如何能更好的聽講座、從講座中學到東西,有了自己的一些心得:
(一)聽講座時專心聽、勤做筆記
其實聽講座的過程跟課堂聽課大同小異,就是專心聽,兼做筆記。講座筆記是講座內(nèi)容的記錄,因此是具有指導作用或?qū)W術(shù)價值的,準備好一本專用的筆記本用于記錄講座內(nèi)容是非常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維,這樣才不會遺漏講座的重點。關(guān)于講座的筆記,與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同,最好能在頁首注明講座的時間、地點、講座主題、主講者個人基本信息等,其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內(nèi)容,令人耳目一新的新概念、新觀點,值得進一步思考、研究的空間,以及自己在聽講過程中的感悟和思考,這些學術(shù)思考的火花稍縱即逝,不管成熟與否,一定要先記錄下來。
(二)大膽提問
通常,在主講者的講授內(nèi)容結(jié)束以后會安排自由提問和回答的時間,這幾乎是講座的慣例。如果對講座中的內(nèi)容有什么不明白或者不贊同的想法和觀點,在自由提問階段不妨大膽提出,對釋解某些疑問大有好處。提問的問題可以針對講座內(nèi)容中的不解之處,可以結(jié)合自身的專業(yè),可以聯(lián)系社會現(xiàn)實,也可以提出不同的理論觀點和理論解釋。對于個人,這既是與主講者面對面交流的機會,又能在提問的基礎(chǔ)上引發(fā)出更多值得思考的問題。參加這樣的自由提問對于思維的拓展和理論表達能力的提高更會有不小的收獲,提問得到的答案有助于去除疑問、拓展思路。
(三)整理筆記
在聽完講座以后,為了使本次講座的內(nèi)容和心得能以盡量真實的信息保存下來,并能使講座的內(nèi)容和理論探討成果為自己的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學術(shù)思考所用,需要在講座后盡量短的時間內(nèi)對講座筆記進行必要的整理和補充。千萬別小看了這一步驟,在時間上這項整理工作所花的時間可能很少,對講座內(nèi)容的提升、作用的發(fā)揮卻有舉足輕重的作用,沒有這一環(huán)節(jié),講座知識和信息的利用率就會大打折扣。講座整理的過程是對主講者所講內(nèi)容的梳理和挖掘,也許能從其中得到新的啟發(fā),發(fā)現(xiàn)新的學術(shù)興趣領(lǐng)域,完善和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)和理論理解,即使不是這樣,接觸和了解不同的學術(shù)觀點對于自己的學業(yè)也是不無裨益的。因此,整理講座筆記,回顧講座內(nèi)容的習慣不失為一種良好的學習方法。講座內(nèi)容中涉及的著作也應(yīng)該在筆記中記錄下來,如果你認為需要閱讀相關(guān)書籍來繼續(xù)深入理解講座內(nèi)容,加深對問題、對理論的認識、思考和掌握,則能極大地提高講座的利用率。同時在以后的學習和研究中可以把講座中的知識要點內(nèi)化為自己的知識體系的組成部分,這些收獲正是講座的核心價值所在。
(四)對講座要進行篩選取舍
開始的時候,無論什么講座,只要有空,我是統(tǒng)統(tǒng)接收,但是后來發(fā)現(xiàn)對講座還是要進行篩選取舍,否則非但時間精力有限,而且也不能很好的吸收講座的內(nèi)容。我是以下面三個標準來選擇和取舍:講座本身的價值、個人的興趣以及功課和時間是否有沖突。要是對演講者沒有興趣,講座的題目又沒有什么新鮮感,我就不去了。當然有些很難得的講座機會是不該錯失的,畢竟研究生兩年半里聆聽學術(shù)大師、著名專家和科學家、社會名流或政壇要人講座的機會是不多的。聽講座的目的并不是單一的知識增長,即使拋開知識增長、學術(shù)思考、人生感悟、生活指導不論,一睹這些學術(shù)領(lǐng)域的頂尖人物和社會成功人士的風采對于現(xiàn)代大學生的多元價值觀來說同樣會有意想不到的收獲。
幾天的講座,確實讓我們受益匪淺,從中學到的注定會受益終
研究報告的心得體會篇7
課改與教學實踐中,對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確明白這些特點,對課程教學會產(chǎn)生用心導向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點,就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學,即以課題任務(wù)為中心來組織教學,讓學生透過完成課題任務(wù)的過程獲得知識,發(fā)展自己的潛質(zhì),使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置學習重點,不好給各個班級安然死任務(wù)。學習任務(wù)應(yīng)由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
上方的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學習有如下特點。
(一)開放性
探究性學習的目標在于:第一,發(fā)展學生的潛質(zhì),包括發(fā)現(xiàn)問題的潛質(zhì)、制定計劃的潛質(zhì)和解決問題的潛質(zhì);第二,培養(yǎng)學生主動用心、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識,而不僅僅僅是學科知識。
(二)自主性
自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的,只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的潛質(zhì),主動用心、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度,還是問題意識和創(chuàng)新精神,都是只有透過親自實踐才能逐步構(gòu)成,就算是知識,也務(wù)必透過學生的主動建構(gòu)生成,靠傳授式的教學難以獲得。
(三)過程性
探究性學習重在過程,因此在評價學生的學習成果時就不應(yīng)以成敗論英雄,更不就應(yīng)以課題的學術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù),而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn),要以構(gòu)成性評價為主,以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生,既要在成績上有所表示,更要讓他們自己找出差距。
(四)實踐性
探究性學習不一樣于簡單的學科知識傳授,不能只是坐而論道,要實踐,要活動,正如上方的案例一樣。要注意的是,過去我們往往把實踐狹隘地明白為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動,如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。此刻隨著自動化程度的不斷提高,動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作,而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程,除了操作之外,思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章,都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應(yīng)以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。
(五)教學方式的任務(wù)驅(qū)動性
要體現(xiàn)上述四方面的特點,就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學,即以課題任務(wù)為中心來組織教學,讓學生透過完成課題任務(wù)的過程獲得知識,發(fā)展自己的潛質(zhì),使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點設(shè)置學習重點,不好給各個班級安然死任務(wù)。學習任務(wù)應(yīng)由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
研究報告的心得體會篇8
我所指導的兩個研究性課題分別為:《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式,我覺得研究性學習要求教師角色不是簡單的知識傳授者,更應(yīng)是學習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學習的不同階段,教師的角色表現(xiàn)和輔導策略也相應(yīng)不同。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題,我主要是在課件制作上進行指導,而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題,在知識上和課件制作上給予學生指導。
雖然研究性學習的開展要花去學生大量的時間,又要耗費教師一定的精力,但是通過研究性學習,是領(lǐng)導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化,更堅定了實施素質(zhì)教育的信心和決心;通過研究性學習,使學生拓展了視野,學會了自我教育、主動學習,更增強了自信心;通過研究性學習,是全體教師都積極參與教改,探索新的教法和學法,學校的教學工作再上新臺階。
因為研究性學習課題的選擇是學生自己感興趣的領(lǐng)域,它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學的學習模式不同,學生不再是被動的學習,而是主動出擊;不再被成天禁錮在教室里,而是親身走入社會,走入現(xiàn)實生活;不是以封閉的考試卷來論學生的成敗,而是以全新的學習、探索和研究過程來綜合評價。在這里理論與實踐的親合度大大增加,還滿足了學生渴望走入社會生活的愿望。
一.知識背景的準備階段
由于我們教師和學生長期處在傳統(tǒng)課程的教與學方式之中,對研究性學習既無感性認識,又無理性認同,要啟動這一全新的課程,知識背景的準備和鋪墊非常必要。在研究性學習中我們教師和學生一樣,都需要提前學習、參考和借鑒其他資料和信息,為實施課程指導做了理論的準備和鋪墊,使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導學生。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運用,人們對教育信息技術(shù)特點作用的認識逐步深入,“信息技術(shù)不是外在于人思想活動的單純工具,而是思想的延伸和直接表達”。
二、優(yōu)化教學情景,誘發(fā)研究動機
從教育心理學的角度來看,人的活動都是由一定的動機引起的,學生的學習和研究也是如此。在教學情景中,一定要有推動個人去達到認識目的的動機,也就是掌握一定知識與技能的動機。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學方式只能夠讓學生死板的接受知識,無法使學生產(chǎn)生積極探索的求知欲望,并且還會使學生感到知識灌輸?shù)姆ξ叮a(chǎn)生厭學情緒,更不可能推動學生開展課題研究的動機。在化學教學中,教師若能緊密結(jié)合化學教學內(nèi)容,提出一些學生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實際密切關(guān)聯(lián)的化學問題,積極創(chuàng)設(shè)開放的教學情景,將會誘發(fā)學生的探索研究動機,從而調(diào)動學生積極地參與課題研究與探索。
三、尊重學生個性,鼓勵超越創(chuàng)新
在學生的研究性課題活動中,教師要把學生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學習主體,而不是被動接受知識的對象,要尊重每一個學生的個性和人格。對于學生在實踐活動中所選擇的方法和途徑,教師要給予充分的肯定。不要認為學生的方案設(shè)計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的,不要把學生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反,如果要求學生完全照搬教師,一味的模仿教師,結(jié)果只能限制學生的想象力、創(chuàng)造力,達不到研究性學習的目的。因此,要注重發(fā)展學生的個性,鼓勵學生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學生廣泛的思維空間,不要強求學生完全按照教材、資料或教師預定的方案進行研究和學習,要放手讓學生自己選題、自行設(shè)計、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語言、自己的理解、自己的感悟,從自己的思維角度去考慮問題。讓學生在獨立設(shè)計的研究探索中嘗試失敗,使他們感受科學道路的艱辛,并從失敗中總結(jié)教訓、調(diào)整方法,最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中,由于學生知識的局限性,也出現(xiàn)了很多不合理的或錯誤的想法和設(shè)計,走了許多彎路。但是,正是通過一次次的嘗試、失敗,才使學生能夠及時的調(diào)整方法、改進方案,最終一步步走向成功。
四、重視探究過程,感悟創(chuàng)新苦樂
中學生在研究性課題中所要達到的目的,不是象科學研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對于中學生來說,他們在研究性課題中的活動僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上對新問題、新知識的發(fā)現(xiàn),一種新思想和新方法的形成;而科學家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物。中學生在研究性學習過程中實際上僅僅是要像科學家從事科學研究那樣來進行學習,其本質(zhì)是對科學研究的模仿或模擬,是“像”而不是“就是”科學研究活動。真正讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,讓學生在自由活動中求發(fā)展,在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。
研究性學習的目的,還不只是在于結(jié)果。能得出一個頗有價值的研究結(jié)論固然很好,但對于學生學習而言,更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力。重視“過程”的親歷和體會,讓學生在探索研究的過程中體驗創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂,本身就是一種收獲。無論課題研究的結(jié)果怎樣,過程本身就已經(jīng)使學生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程,絕對是不一樣的。
學生在課題研究的過程中,為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息,獲取新知識,甚至廢寢忘食地在實驗室度過節(jié)假日,對于學生的探索精神、實踐能力是一種很好的鍛煉。通過活動還能夠使學生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗,逐步形成一種日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向;通過研究過程的表述與展示過程,獲得鍛煉自我能力的機會,使學生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。
五、滲透科學方法,全面提高素質(zhì)
在研究性課題的教學實施過程中,應(yīng)注意很好地滲透科學方法,發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。科學研究的方法并不神秘,讓學生試著做些研究,在研究中體會科學探索的一般原則和基本手段。學生會明白:其實,好多事情只要自己動手做一做,都不是所想象的那么困難,科學研究也是如此。
學生通過課題研究這種學習方式,學會了歸納總結(jié)、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學研究的基本方法;認識到科學研究既會成功,也會遭遇失敗,必須做到不驕不躁、沉著冷靜,以實事求是的科學精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度對待科學研究。
研究性學習既是一種學習方式,又是一種學習。作為學習方式,研究性學習是建立在現(xiàn)代學習理論基礎(chǔ)上的科學學習觀,它反對被動地接受、繼承、記憶知識,主張學生主動地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識,認為學生的學習過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。我們通常說的、在實踐中實施的研究性學習主要是指作為學習方式的研究性學習,它是指學生在老師的指導下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,用類似科學研究的方式,去主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種新型的學習方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學生學的被動的、接受式的學習方式,讓學生學會學習。
改變學生創(chuàng)新意識、實踐能力差的現(xiàn)狀,開展研究性學習是良方。近年來,基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關(guān)注,改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學生的學習方式,以課程改革為突破口,使學生學會自主性、探索性、研究性學習,這是目前國際課程改革的一種新趨勢。
值得注意的是,改變學生的學習方式,并不僅僅針對學生而言,它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng),涉及教師教育觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變,也涉及校長辦學思想的轉(zhuǎn)變、學校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言,這種學習對教師提出了全新的挑戰(zhàn),教師將失去對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,教師第一次處于被學生選擇的地位,教師的角色從知識的傳遞者到學習的促進者、組織者、指導者。
總之,課題研究這種學習方式培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力、社會實踐與活動能力以及團結(jié)協(xié)作的學習和工作能力。在探索研究的鍛煉中,逐步形成學生的科學思想和科學方法,從而改變學生的學習方式,即改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸?shù)膶W習方式,逐步形成一種對知識進行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。從而有利于學生終身學習,有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學習對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn),每一位教師都應(yīng)當以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷更新知識,使自己具有一專多能、跨學科的綜合能力,具有指導學生進行研究的能力。
研究報告的心得體會篇9
無論是古希臘的至理名言“知識即美德”,還是我國的傳統(tǒng)觀念“知書而達禮”,都說明學術(shù)與道德有著千絲萬縷的聯(lián)系。學術(shù)道德是指在從事學術(shù)活動的過程中逐漸形成的,得到學術(shù)共同體及社會共同認可并遵守的行為準則與規(guī)范的總和。學術(shù)規(guī)范是保障學術(shù)研究活動正常有序進行的一系列規(guī)則、制度和行為準則的總稱,包括國家有關(guān)政策法規(guī)、學術(shù)界公認的學術(shù)道德以及學科專業(yè)共同遵守的科學研究、論文寫作、學術(shù)引文、學術(shù)評價等諸多方面的規(guī)范。
科學事業(yè)的發(fā)展過程,既是學術(shù)創(chuàng)新的過程,也是學風建設(shè)的過程。加強學術(shù)道德和學風建設(shè),對弘揚科學精神、繁榮發(fā)展學術(shù)事業(yè),凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,踐行社會主義榮辱觀、引領(lǐng)社會風尚,具有非常重要的意義
作為一名研究生,我們的主要任務(wù)是進行學術(shù)研究,而嚴謹?shù)膶W術(shù)規(guī)范,良好的學術(shù)道德,是營造研究生的良好學風,以及濃厚的學術(shù)研究氛圍的重要保證,也是保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、引導研究生走上正確的科研道路的重要前提。
我們所提倡的“誠信為學,恪守學術(shù)道德”,具體體現(xiàn)在從事研究的整個過程中——時刻用學術(shù)道德來指導自己的學術(shù)實踐活動,把內(nèi)化于自身學術(shù)良知中的學術(shù)規(guī)范升華為行動的綱領(lǐng)。不斷把外在的準則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求,只有在頭腦中形成高尚的學術(shù)道德品質(zhì),才會在實際的學術(shù)活動中自覺地遵守學術(shù)行規(guī),不闖學術(shù)的‘紅燈’。大學是高度寬容高尚的科學道德情操是科學研究的精神力量,而智力成果與人的品格之間的關(guān)系,也遠比一般認為的要密切得多。和包容的地方,但是“對學術(shù)不端行為是零容忍”。稿多發(fā)、論文造假、抄襲剽竊他人成果、造篡改實驗數(shù)據(jù)、隨意侵占他人科研成果……不同形式的學術(shù)不端行為讓人警醒。科研不端行為是伴隨科學的發(fā)展產(chǎn)生的,要依靠科學界自身努力和全社會的關(guān)注去消除在外在準則要求的同時,更要有科研工作者的自律。學風浮躁是引起學術(shù)不端行為的重要原因,而學風浮躁又與現(xiàn)行的評價體系相關(guān)。而要克服學風浮躁、學術(shù)評價中急功近利的傾向,需要“誠信為學”,
學習活動的開展,我深感遵守學術(shù)道德的必要性和重要性,認識到提升研究生學術(shù)道德水平的深遠意義,在日后的學習與學術(shù)研究中,從事學術(shù)活動應(yīng)嚴格遵守國家相關(guān)法律,恪守學術(shù)界公認的基本學術(shù)道德規(guī)范,不侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)。以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究,做一名合格的、名副其實的研究生。
首先我們要進一步深入認識了我校學術(shù)道德規(guī)范的細則與要求。如:在學術(shù)活動中,應(yīng)該尊重他人的研究成果;學術(shù)成果的署名應(yīng)真實,署名者對該項成果承擔相應(yīng)的學術(shù)責任和法律責任;此外,還有其他學術(shù)界公認的學術(shù)道德,也是作為研究生的我們應(yīng)當遵守的。
其次是誠信,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當代社會的基本精神。在學術(shù)研究中,誠信最主要體現(xiàn)在對學術(shù)道德規(guī)范的恪守之上。當前,我國經(jīng)濟迅速增長,精神文明建設(shè)更上層樓,在高校與科研機構(gòu)涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的科研成果,研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益提升。但也有部分從事學術(shù)研究的人對待學術(shù)的態(tài)度不夠嚴謹,在進行學術(shù)研究的過程中不尊重他人成果和知識產(chǎn)權(quán),或在研究時急功近利,研究成果無法反映客觀事實等情況時有出現(xiàn)。我們應(yīng)以此為鑒,在學習和科研過程中嚴格要求自己,以誠實守信為榮,以見利忘義為恥,做一名合格的研究者。
研究生的主要任務(wù)是學術(shù)研究,其中的大部分人在未來也將進入高校或各種研究機構(gòu)從事科研工作,因此,提高學術(shù)道德水平,培養(yǎng)嚴謹?shù)膬?yōu)良學風顯得格外重要。一方面,對于個人來說,學術(shù)道德是衡量一個研究者個人道德水平高低的重要標準,直接反應(yīng)研究者的科研態(tài)度與學術(shù)態(tài)度,對學術(shù)道德的輕視,將使研究者的科研工作步入歧途,無法產(chǎn)生優(yōu)異的研究成果。另一方面,對于國家來說,研究者的科研工作直接代表著一個國家的科研水平,只有重視學術(shù)道德規(guī)范,才能保證高素質(zhì)的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人,只有從在校時期起便注重學術(shù)道德的培養(yǎng)與提高,才能保證個人研究道路的正確與國家科研工作的發(fā)展。
總體上說,高校的學風是好的,教師隊伍的主流是積極向上的。廣大教學科研工作者獻身科學,甘于寂寞,無私奉獻,開拓創(chuàng)新,體現(xiàn)了良好的師德風范,維護了高校教學科研人員的學術(shù)聲譽和良好形象。但是我們也必須清醒地認識到,高校學術(shù)失范、學風不正現(xiàn)象仍然存在,在有些方面還比較嚴重。這些現(xiàn)象的表現(xiàn)形式是多種多樣的,性質(zhì)也不盡相同。在這當中,有兩個層面的問題:一個層面是學風不正,不能嚴守學術(shù)規(guī)范,比如學風浮躁、理論脫離實際、低水平重復,甚至粗制濫造、急功近利;另一個層面是學術(shù)不端,違背科學研究的基本原則,比如抄襲剽竊、偽造事實、篡改數(shù)據(jù)等等。這些不良現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)人身上,但敗壞了學術(shù)風氣,阻礙了學術(shù)進步,影響了學術(shù)聲譽,損害了學術(shù)形象,造成了嚴重的負面影響。對此,我們必須旗幟鮮明,態(tài)度堅決,必須采取切實有力的措施,及時制止,決不能任其滋長蔓延;必須采取堅決果斷的行動,在學術(shù)道德和學風方面不斷取得新的進展。
愿我們攜手共同弘揚科學精神,維護科學道德,遏制科研不端行為,共建良好學風”。在日后的學習過程中,將從我做起,貫徹落實學術(shù)道德規(guī)范,以誠實守信的態(tài)度開展學術(shù)研究,做一名名副其實的研究生!
研究報告的心得體會篇10
在開放的情境中主動探索,親身體驗,在愉快的情緒中自主學習,提高潛質(zhì),我們在研究性學習中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
在楊老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》,在過去的學習和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學也不多,因此在這次研究性學習中組員們都抽出時刻去閱讀這本名著,而且十分投入,加之此次研究性學習中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價,因此我們也就更加發(fā)奮和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導,使我們最后的研究取得了成功。
下方我們就將聯(lián)系實際狀況,具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分目標明確
在研究性學習的初期階段,我們組員都感到有點不耐煩,畢竟要讀完一本文言文名著,又不能粗略地讀,也不是一件簡單的事情,這時楊老師一向在我們身邊鼓勵我們,并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么資料,調(diào)查的具體對象是誰,調(diào)查的目的與好處是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項,才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟,于是收拾好情緒,調(diào)整好心態(tài),安下心來做準備。最后,過了近一個月,我們組員都把這本名著讀完了,期間遇到的困難不少:不能明白的句子多,待分析的資料多,分析的難度大。。。。。。困難重重,使人望而生畏!
但我們依然挺了過來!
二、團隊精神合作至上
研究性學習是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團隊,是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會,在這次研究性學習中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務(wù),開會討論,等到組內(nèi)開會召集時,才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一齊開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時工作但側(cè)重點不一樣。比如這個組員負責找關(guān)于賈寶玉的,另一個找林黛玉的,還有一個又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會熱心主動的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作,互相幫忙,以群眾的利益為主。在四個人之間,合作的關(guān)聯(lián)依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學習時刻。團隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標。
三、體會其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學習,其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧,開始還不知道它有何好處,自開學到此刻,這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。
從必須角度看來,研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑,讓學生在教師引導下,從學習、及社會生活中去選取和確定研究專題,用類似科學研究的方式,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時,學會對信息進行收集、分析和決定,去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而增強思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展,不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習資料的綜合性與開放性,學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性,學習評價的多元性與社會性等特點,而研究性學習的目的和特點恰恰能夠為學生營造了一個民主的,自由的,寬松的,向上的學習氛圍,這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造。
研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念,和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧,說它簡單,最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是,真是搞起來,要多方面思考,還要收集有關(guān)資料,再加以運用,這自然會遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會,轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依靠觀念,改變我們“死讀書”的學習方式,創(chuàng)造另一種學習的風氣,營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時,研究性學習也促進同學們學會交流,學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會,像哪個同學有何特長、愛好,對事情處理的態(tài)度,協(xié)作潛質(zhì)如何,這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長,有時在分配工作過于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重,否則我真無地自容,組員也沒有責怪于我,反而給我補遺拾漏。我想,這不僅僅僅是一種職責,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一齊外出調(diào)查,一齊查閱資料,一齊總結(jié)分析,一齊解決問題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺中建立了友誼,加深升華了友誼,這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。
我們透過研究性學習的實踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神,同時提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會交際潛質(zhì),正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大好處。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會,它讓我們得到了鍛煉,無論是社會交往的潛質(zhì),還是自身的學習潛質(zhì)都得到了巨大的提高。