心得需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、收獲和感悟，反思自己的不足之處。怎么寫(xiě)出優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟？這里給大家分享教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟，方便大家學(xué)習(xí)。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟篇1

近日學(xué)校組織全體師生觀看《最美教師張麗莉》的英雄事跡，自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼和感動(dòng)。面對(duì)失控沖過(guò)來(lái)的汽車(chē)，張麗莉老師用手推開(kāi)、用身體撞開(kāi)了身邊的學(xué)生，隨即被卷入車(chē)下遭到碾壓，如今，她雙腿高位截肢。看到這里，淚水溢滿(mǎn)了我的眼眶。沒(méi)想到我們教師隊(duì)伍中也誕生了這樣一位女英雄，一個(gè)年僅29歲的女教師張麗莉用她的言行在此詮釋了師德的靈魂、無(wú)私的大愛(ài)。在危難之時(shí)，她用瘦弱的臂膀挽救了學(xué)生的性命，她用自己的雙腿換取了兩顆綻放的生命。我想大聲呼喊：張老師，你是我們的驕傲!你是我們的榜樣!

身為教師要對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生等，這些都是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，在觀看完視頻資料后，我覺(jué)得張老師身上有許多地方值得我們學(xué)習(xí)。

一、要有一顆以身作則的決心。

張老師在被車(chē)碾壓還有一絲意識(shí)、生命垂危的那一刻，首先關(guān)心的不是自己的安危，而是學(xué)生的情況，她以身作則高尚的道德情操是我們教師的典范。學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。一個(gè)人的修養(yǎng)是在平時(shí)的日常生活中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，只有在平時(shí)的生活中嚴(yán)格要求自己，才能在關(guān)鍵時(shí)刻做出驚人的壯舉。所以我們要向張老師學(xué)習(xí)以身作則。

二、要有一顆懂得感恩的真心。

三天三夜的救治牽動(dòng)了多少人的心。昏迷醒來(lái)之后，張老師的第一句話：“謝謝你!”出乎所有人的意料，她不是關(guān)心自己身在何方，病情如何，而是道出了真誠(chéng)的感謝，令見(jiàn)慣了生離死別的醫(yī)生們?yōu)橹畡?dòng)容，令各大媒體的記者們?yōu)橹鸷常钗覀冞@些電視機(jī)前的觀眾嘖嘖贊嘆。細(xì)微之處見(jiàn)真情，可見(jiàn)張老師平時(shí)就是這樣常懷感恩之心的，實(shí)在是令人敬佩!常言道“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，讓我們珍惜工作的機(jī)會(huì)、承擔(dān)工作的責(zé)任、感恩工作給予我們的恩澤，用感恩的心對(duì)待我們每一天的工作,盡自己的所能回報(bào)社會(huì),成就我們精彩的人生。

三、要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。

張老師的學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品去看望;學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)上祝福的話;夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來(lái)清涼;冬天天冷，她用電水壺?zé)o學(xué)生送來(lái)溫暖;體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生;家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(zhǎng)買(mǎi)冰棍;放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家。正是這種愛(ài)心，這種責(zé)任感，熔鑄了師魂的真諦。樁樁件件足以見(jiàn)證張老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的，像春雨，無(wú)聲無(wú)息的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。以“愛(ài)”換取“愛(ài)”，難怪她的學(xué)生那么愛(ài)她。她甘為人梯，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。

在今后的學(xué)習(xí)工作中，我要嚴(yán)格要求自己，以“最美教師”為榜樣，向張麗莉老師那樣執(zhí)著追求，愛(ài)崗敬業(yè)，把教育工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)，努力在平凡的崗位上做出一些不平凡的事情，做一個(gè)張麗莉那樣的好教師。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟篇2

任老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，更是我們班主任，班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)了任老師的報(bào)告后我認(rèn)為，應(yīng)向任老師學(xué)習(xí)她當(dāng)班主任的這些方面：責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心。

一、學(xué)習(xí)她的責(zé)任心。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋。

二、寬容心。在班主任工作中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心態(tài)。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成了縱容了。

三、學(xué)習(xí)她的公平。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。從學(xué)生喜歡任老實(shí)的程度上可以看出，他對(duì)每位學(xué)生都是公平的，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，使她也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、學(xué)習(xí)她的愛(ài)心。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而付出了才會(huì)有收獲，任老師灑下了愛(ài)的種子，同時(shí)收獲了每個(gè)同學(xué)對(duì)她的愛(ài)戴。

五、學(xué)習(xí)她的細(xì)心學(xué)習(xí)。任老師在班主任工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，也細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確的引導(dǎo)他們，從而贏得他們的真愛(ài)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我懂得了責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心能讓我們的班級(jí)更加和諧、美麗。

我將繼續(xù)走在向教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)的路上，力爭(zhēng)做一個(gè)新時(shí)代合格的班主任。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟篇3

為增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高主動(dòng)配合意識(shí)與溝通能力，促使團(tuán)隊(duì)成員勇于挑戰(zhàn)、突破自我,挖掘潛力、釋放激情。20__年8月17日，天氣炎熱，我們?cè)谇f重典雅的卓同國(guó)際學(xué)校舉辦了一次團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)。本次拓展培訓(xùn)是卓同教育20__年教師暑期培的一小部分，也是我第一次參加這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的拓展培訓(xùn)。

團(tuán)隊(duì)利益無(wú)小事，這是怎樣高度的一種定義啊！在成員分工協(xié)作、各盡其能、高度負(fù)責(zé)，牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)是什么樣的要求？是要求個(gè)人激發(fā)自我潛力，超越團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；是時(shí)刻認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)決定成敗；是始終堅(jiān)持一切團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人利益。有了這些及共同目標(biāo)，再加上充分的溝通和協(xié)作，才是完美的團(tuán)隊(duì)。

首先，細(xì)節(jié)決定成敗。此感想來(lái)源于上午的一個(gè)活動(dòng)“搶灘登陸”其中體現(xiàn)的就是細(xì)節(jié)。回到教育教學(xué)中也是同樣的道理，只有團(tuán)隊(duì)親密無(wú)間的配合，才能培養(yǎng)出一名全面發(fā)展的學(xué)生，把任何影響成功的細(xì)節(jié)都考慮周全，當(dāng)機(jī)會(huì)到來(lái)的時(shí)候才能運(yùn)籌帷幄、應(yīng)對(duì)自如，因?yàn)橹袊?guó)有句古語(yǔ)：機(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備之人；任何一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致滿(mǎn)盤(pán)皆輸，因?yàn)橹袊?guó)還有句古語(yǔ)：千里之堤潰于蟻穴。

其次，不為失敗找借口，只為成功找方法。今天上午的最后一個(gè)游戲，本來(lái)我感覺(jué)我們第一名是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)睦玻〉菂s沒(méi)有想到在最簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)上面出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我們不應(yīng)該抱怨，應(yīng)該繼續(xù)從頭開(kāi)始。因?yàn)橄嗷サ谋г故墙鉀Q不了任何的問(wèn)題。

再次，統(tǒng)一指揮是團(tuán)隊(duì)的靈魂。每一個(gè)活動(dòng)考驗(yàn)的就是團(tuán)隊(duì)的協(xié)同的能力，作戰(zhàn)那么有一個(gè)問(wèn)題，如何才能夠更好地協(xié)同作戰(zhàn)呢？統(tǒng)一指揮至關(guān)重要，我們都看過(guò)音樂(lè)會(huì)，眾多的樂(lè)手前面站著一個(gè)人，他不需要任何樂(lè)器，指揮棒就是他的武器，樂(lè)手只有聽(tīng)從他的指揮，才能奏出美妙的樂(lè)章。每一個(gè)活動(dòng)我們獵豹團(tuán)二營(yíng)的兩位領(lǐng)導(dǎo)都在積極的組織我們參與并且還參與到活動(dòng)之中來(lái)，所以我們團(tuán)乃至整個(gè)卓同教育都能做到“聽(tīng)從指揮，團(tuán)結(jié)一致，能打勝仗”。

最后，個(gè)人成就團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成就個(gè)人。作為團(tuán)隊(duì)不會(huì)拋棄每一個(gè)為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)的人，因?yàn)槲覀兪菆F(tuán)隊(duì)。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟篇4

20__年3月17日到3月18日，我們臨沂杏園小學(xué)語(yǔ)文組的青年教師有幸到臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面是我作為青年教師的一點(diǎn)感想。

首先，令人難忘的是不拘一格的課堂導(dǎo)入形式。

縱觀這幾節(jié)教學(xué)，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)可謂是不拘一格，如李樂(lè)璇老師以和孩子們看動(dòng)畫(huà)片《盲人摸象》的方式導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感想；李太成老師則播放了韓紅的歌曲《天亮了》，進(jìn)行情境渲染；馬向明老師在執(zhí)教《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》時(shí)，以做游戲的方式導(dǎo)入，輕松有趣。教師可以在這些有趣的方式中創(chuàng)造一個(gè)境，學(xué)生在入情入境的同時(shí)，感覺(jué)到作文寫(xiě)作似乎不是想象中的如此高深即遠(yuǎn)。因此，這種適時(shí)的引導(dǎo)是必要的。教師在備課時(shí)，最好能花盡心思去備出這種“美麗的形式”，盡最大可能地去“誘惑”這些孩子輕松地邁入作文寫(xiě)作的門(mén)檻，快快樂(lè)樂(lè)地步入作文寫(xiě)作的華堂。

其次，修得一支生花筆。

就作文教學(xué)而言，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)師必要的，但最好的指導(dǎo)卻是極為簡(jiǎn)單的――讓學(xué)生廣泛地閱讀。閱讀對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，如果漠視課外閱讀，想引導(dǎo)語(yǔ)感尚未成熟的中小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法寫(xiě)出結(jié)構(gòu)正確的句子，通過(guò)分析別人的詞采寫(xiě)出漂亮的句子，這是在繞遠(yuǎn)路，在隔靴搔癢。通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力，表面上看是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上他是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。同時(shí)，一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭式無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。作為人民教師，我們要耐心地送給學(xué)生一支生花筆，留給他們充分的閱讀空間與時(shí)間，同時(shí)，倡導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)們與孩子一起讀書(shū)，一起交流，與孩子一起成長(zhǎng)。

再次，是骨干教師精彩獨(dú)到的講評(píng)。

要想對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行講評(píng)，作為講評(píng)者，需要站在比課堂教學(xué)更為高遠(yuǎn)的高度，心里裝著的必須是深刻的見(jiàn)解。在這次活動(dòng)中，我看到很多骨干老師在對(duì)別人的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)上見(jiàn)解獨(dú)到，我在他們的娓娓道來(lái)中感受頗深――為他們的語(yǔ)言所折服，為他們所站的高度所汗顏，為他們的風(fēng)度所傾倒。誠(chéng)然，他們這些隨時(shí)隨地從大腦中提取的見(jiàn)解，是以臺(tái)下的汗水為代價(jià)的。因此，我們?cè)谘瞿降絼e人成就的同時(shí)，要認(rèn)真思索自我

：我作為一名青年教師，我對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)認(rèn)真細(xì)致地規(guī)劃嗎？我要取得哪些成就？我能取得哪些成就？一想到這些，內(nèi)心不免涌起陣陣驚濤駭浪。不要怕，不要怕，做最好的自己是最重要的，而且，一定要享受這個(gè)做出最好自己的自己。

以上是我作文教學(xué)門(mén)外談。畢竟是青年教師，沒(méi)有多少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，我們有兩重身份，是老師的同時(shí)，也是學(xué)生。探索教育之路的同時(shí)，打造完美的自我，打造杏園永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅的春天。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟篇5

幼兒教師不同于其他教師，我們的工作是平凡、瑣碎的，作為小班的班主任，小班的一名老師，面對(duì)的是幼兒園里最小的孩子，他們只有2—3周歲，不但年齡小、自理能力差，，而且還是第一次離開(kāi)自己的爸爸、媽媽?zhuān)瑏?lái)到了幼兒園一一一個(gè)他們陌生的新環(huán)境，他們會(huì)把自己的一切依戀、期望和要求自然而然地從父母的身上轉(zhuǎn)移到老師的身上，這樣我們就必須付出更多的愛(ài)與關(guān)注。所以，我時(shí)時(shí)刻刻以“不是媽媽賽媽媽’’的準(zhǔn)則提醒自己：要“保教結(jié)合”，用愛(ài)心去呵護(hù)、關(guān)愛(ài)他們，用耐心去教育、感動(dòng)他們，用細(xì)心去體貼、幫助他們。為了孩子，我一一無(wú)怨無(wú)悔。現(xiàn)將我在小班的工作心得向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：一、奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心是我的工作準(zhǔn)則：愛(ài)，不是一句掛在嘴邊的口頭禪；愛(ài)，必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)；愛(ài)，必須通過(guò)無(wú)私的奉獻(xiàn)來(lái)詮釋。

（一）我捧著一顆全方位愛(ài)孩子的心，全心全意地對(duì)待每一個(gè)孩子：

今年新學(xué)期，班里來(lái)了12名新的小朋友，其中還有一名韓國(guó)的孩子，他們年齡偏小，最小的入園的入園只有兩歲一個(gè)月。這些孩子來(lái)到幼兒園，剛開(kāi)始的時(shí)候天天哭鬧不止，我常常是抱抱這個(gè)，哄哄那個(gè)，有時(shí)還要懷了抱一個(gè)手里再拉一個(gè)，真是“一個(gè)頭兩個(gè)大”……可當(dāng)孩子輕輕撫摸我的肩頭、瞇著含淚的眼睛咧著嘴對(duì)著我笑時(shí)，那可愛(ài)的模樣，又讓我深深感到了教師肩上的那一份沉甸甸的責(zé)任！就這樣在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)中，我憑著一顆單純愛(ài)孩子的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子，做到熟悉每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征，了解他們的生活環(huán)境，從他們的不同角度來(lái)傾聽(tīng)、看待、解決各類(lèi)問(wèn)題，真切地讓孩子感受到老師喜歡他、關(guān)心他，讓他們體驗(yàn)到：

在幼兒園里，老師會(huì)象媽媽一樣地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，讓孩子們感受到幼兒園是他們真正的樂(lè)園。

一個(gè)跟隨爺爺、奶奶生活的南方孩子叫鄭可昊，來(lái)園只有兩歲半，因?yàn)橐恢睜敔斈棠陶疹櫍粫?huì)自己吃飯，不會(huì)自己大小便，而且還聽(tīng)不懂北方的話，生活習(xí)慣和我們也不相同。吃飯時(shí)因?yàn)樘。叶紩?huì)抱著喂他，經(jīng)常在飯桌上，孩子吃著飯就睡著了，睡在我的懷里，雖然我的胳膊累得很酸很酸；以后我就特別關(guān)注這個(gè)孩子，一天，一天，挑食的他漸漸地開(kāi)始吃菜了，漸漸地小臉變圓了，漸漸地小臉上露出開(kāi)心的笑容……為了更好地照顧這些可愛(ài)的小寶寶，作為小班老師的我們每天從早上7：30開(kāi)始，到晚上5：00左右孩子吃飯時(shí)，我們都一直和孩子在一起，雖然近十個(gè)小時(shí)的工作量讓我們筋疲力盡，但當(dāng)我們把孩子交給夜班老師的時(shí)候，我們總是對(duì)視一笑，因?yàn)槲覀冎篮⒆釉谖覀兩磉呌侄蛇^(guò)了開(kāi)心、舒心的一天！

可是，我們不敢懈怠，因?yàn)橥砩衔覀冞€要把白天應(yīng)該用來(lái)備課的時(shí)間，再用自己休息的時(shí)間來(lái)補(bǔ)上，要不我們備課就落下了……說(shuō)真的，已經(jīng)數(shù)不清有多少次了，為了喂飽孩子，我們倆沒(méi)有吃上一頓熱飯；數(shù)不清有多少次，為了讓孩子好好休息，我們坐在孩子身邊唱著搖籃曲輕輕拍著他們?nèi)胨粩?shù)不清有多少次，為了照顧孩子，我們中午沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)午覺(jué)；數(shù)不清有多少次，為了孩子更好的適應(yīng)幼兒園生活，我們家訪到很晚很、晚才回家；又有數(shù)不清多少次，為了孩子有個(gè)優(yōu)美、舒適的環(huán)境，我們制作教、玩具，常常工作到深夜……而這數(shù)不清的多少次，換來(lái)的是孩子們甜甜的笑臉、家長(zhǎng)們聲聲的稱(chēng)贊，雖然非常辛苦和勞累，但我們的心里是那樣的甘甜！……

（二）用我誠(chéng)摯的愛(ài)心贏得了家長(zhǎng)的信任并建立了和諧關(guān)系：著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境是不同的，因而當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到幼兒園的時(shí)候，在心理上會(huì)發(fā)生明顯變化……”是的，孩子從原來(lái)熟悉的環(huán)境來(lái)到另一個(gè)完全陌生環(huán)境，離開(kāi)自己依戀的親人，會(huì)產(chǎn)生一定的不安定情緒，進(jìn)而出現(xiàn)一些不安定行為，尤其寄宿制的小班幼兒更是如此。

作為家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆由钤谟變簣@，他們的心始終牽掛在孩子的身上，擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園的生活，擔(dān)心孩子吃飯是否吃飽，睡覺(jué)是否哭鬧……尤其是當(dāng)孩子身體不適時(shí)，顧慮的心理更明顯了。所以，我非常理解家長(zhǎng)的想法，從多方面入乎，穩(wěn)定幼兒的情緒，主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，每天接打電話、面對(duì)面交流十幾次，如有孩子生病，我還會(huì)買(mǎi)些孩子愛(ài)吃的東西去看他們。也就是這樣，慢慢地，家長(zhǎng)把我當(dāng)成了他的朋友甚至是親人；而我辛勤的家訪工作，使家長(zhǎng)們了解了我們的班級(jí)，了解了我們的幼兒園。趙一成小朋友是混血兒，來(lái)園兩歲半。

當(dāng)時(shí)她的媽媽跟我說(shuō)：孩子不吃菜、不喝奶。20__年9月26日，我和宮老師去趙一成家訪。針對(duì)這些情況，我又和她媽媽電話多次溝通，《家園聯(lián)系本》上交流，做了不少工作。慢慢的，孩子開(kāi)始喝奶了，先一點(diǎn)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)……之后是半杯，大半杯，一杯，最后喝完了還自豪地說(shuō)：老師，我喝完了，自己去刷杯子；吃飯也是這樣，現(xiàn)在什么菜都吃了，還高興地說(shuō)：老師我吃得光光的……我見(jiàn)了開(kāi)心極了！后來(lái)，她媽媽開(kāi)地跟我說(shuō)：“孩子挑食的壞毛病改掉了，看著孩子胖了，真高興！”

二、要耐心、細(xì)心：孩子一天都在幼兒園和我們相處、生活，他們天具、調(diào)反、他們的任性、他們幼稚、他們充滿(mǎn)著幻想，他們……似乎許許多多的理由，足以說(shuō)明需要老師無(wú)悔的付出。因此，這就要求我們老師不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，工作上要更細(xì)心、耐心：小班的劉俞陽(yáng)小朋友，一天早上，媽媽送來(lái)園后表現(xiàn)特別，不喜歡吃飯，嘴唇還紫紫的，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)找老師領(lǐng)他上醫(yī)務(wù)室，一測(cè)體溫接近39度，趕快聯(lián)系家長(zhǎng)并帶去醫(yī)院檢查。

家長(zhǎng)說(shuō)：老師真是細(xì)心，我摸他的頭不熱，大意了……還有一個(gè)只有兩歲一個(gè)月的辛美彗小朋友，來(lái)園哭鬧不止，不正經(jīng)吃飯，還不告訴老師大小便，開(kāi)始的時(shí)候幾乎天天尿、拉褲子，我們老師沒(méi)有絲毫怕臟、怕麻煩，總是給孩子洗的千干凈凈，之后換上干凈的衣褲；后來(lái)開(kāi)始抓老師，下班時(shí)不讓我走，于是我留下來(lái)喂她，看著孩子吃得香噴噴小模樣，可愛(ài)極了！就這樣我總是再喂她吃完飯后才悄悄地離開(kāi)……

一天晚上王老師凌晨?jī)牲c(diǎn)左右鐘去叫我說(shuō)：最小的孩子病了；我急忙起來(lái)，和王老師一起給她測(cè)量體溫39。6度，趕忙聯(lián)系醫(yī)生同時(shí)給孩子喝水，沒(méi)想到孩子吐了，一會(huì)又尿了，給我們弄得手忙腳亂；打完針后又和王老師一起護(hù)理孩子，給孩子不停地撮手心、后背，一直忙到天亮，之后疲憊的我又繼續(xù)開(kāi)始當(dāng)班；可是孩子的情況還是不很樂(lè)觀，于是在下午5：00左右，和主任、校醫(yī)一起來(lái)到醫(yī)院，給孩子查血、看病，抱著孩子的手真的有些抬不起來(lái)了，可是看見(jiàn)孩子那個(gè)蔫蔫的沒(méi)有精神樣子，再累也得挺過(guò)去呀。她的爸爸、媽媽已經(jīng)趕來(lái)了，就這樣我們一起忙到晚上10：30才回到學(xué)校。第二天，我又趕過(guò)去看看孩子，不放心她，雖然是周末沒(méi)有曰家，但看到孩子好了，心里就安穩(wěn)很多……

終于，心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始自己吃飯了，臉上的笑容也多了，雖然還會(huì)拉褲子，但相信慢慢地經(jīng)過(guò)我們老師細(xì)心、耐心地引導(dǎo)孩子，以后一定會(huì)改掉的。一位偉人說(shuō)過(guò)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝本，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”那么，在幼教工作的瑣碎、忙碌中，用我們的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)呵護(hù)這些祖國(guó)花朵，為培養(yǎng)明天的棟梁之才而努力！讓我們幼兒教師一一在這平凡而神圣的崗位上奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，讓我們?cè)诜瞰I(xiàn)中追求人生的價(jià)值，共同合奏一曲太陽(yáng)底下最光輝的樂(lè)章！

呵呵，這是我的工作心得，希望對(duì)你用些提示！

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟篇6

要做到有效教學(xué)，教師要做的：

①教師給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得知識(shí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

②教師要給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過(guò)程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得問(wèn)題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

③教師要采用學(xué)生易于理解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)語(yǔ)言要有特色，能讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，否則教師的教學(xué)就會(huì)變得無(wú)效。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：

有效教學(xué)的理念亦是新課程理念，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，但是在探究活動(dòng)中必須處理好學(xué)生的自主與教師的指導(dǎo)這兩者之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起把活動(dòng)具體化，引導(dǎo)學(xué)生有明確的目標(biāo)和正確的方法，知道自已在做什么，應(yīng)當(dāng)做什么。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無(wú)路可走時(shí)，教師要和學(xué)生一起鋪路架橋；在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，教師要引導(dǎo)他們步入柳暗花明又一村的佳境。在我們一味追求分?jǐn)?shù)追求升學(xué)率的同時(shí)，作為老師，我們要更多地關(guān)心學(xué)生自身的發(fā)展和人格的完善。

只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能正真做到有效教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。唯有在實(shí)踐理性反思基礎(chǔ)上尋找教學(xué)行為的不斷改進(jìn)，才能彰顯教育和教師的尊嚴(yán)和魅力。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟篇7

知識(shí)是教師的從業(yè)資本。在教育活動(dòng)中，教師要為知識(shí)的需求者提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以自己的知識(shí)才智作基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的知識(shí)傳授工作。而要使人們的知識(shí)不斷豐富、不斷更新,教師單靠以前教育階段所學(xué)的東西是根本無(wú)法勝任工作的,因?yàn)榻處熗瑯硬荒鼙苊庵R(shí)老化、觀念陳舊的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的最好方法,就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)持續(xù)不斷地更新和充實(shí)自己。由于教師的成長(zhǎng)同樣是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以教師不但要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識(shí)面,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊(yùn),提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要,成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。

作為星城小學(xué)唯一一名專(zhuān)職信息技術(shù)教師，我在上課之余還要擔(dān)任學(xué)校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)、電視臺(tái)廣播系統(tǒng)使用與維護(hù)、學(xué)校活動(dòng)攝像攝影后期編輯、和幫助老師們解決一些在平常工作中甚少遇到的電腦軟硬件問(wèn)題等工作。

我原本以為，作為一名成績(jī)尚可在同學(xué)中電腦實(shí)際操作方面頗具優(yōu)勢(shì)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，小學(xué)信息技術(shù)的工作，我應(yīng)該完成的游刃有余。誰(shuí)知在上班的第一天我便遇到的困難。當(dāng)時(shí)的陸校長(zhǎng)跟我談話希望我為學(xué)校制作一個(gè)全新的帶后臺(tái)的網(wǎng)站，要求給相關(guān)老師分發(fā)帳號(hào)，可以讓老師在家通過(guò)帳號(hào)登陸網(wǎng)站后臺(tái)來(lái)更新網(wǎng)站內(nèi)容。而我在學(xué)校時(shí)只在網(wǎng)站制作課上與同組同學(xué)一起設(shè)計(jì)過(guò)網(wǎng)頁(yè)而已，連網(wǎng)站后臺(tái)登錄都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但礙于面子，我爽快的答應(yīng)了。接下來(lái)的幾天，我下班回到家便開(kāi)始在電腦上查找相關(guān)的內(nèi)容，每天以極其笨拙和低下的效率工作到凌晨三四點(diǎn)(單身狗就是可以這么拼)，努力了一個(gè)星期，修改完了一個(gè)韓國(guó)的小學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)模版(flash做的，可愛(ài)，動(dòng)畫(huà)效果，自己感覺(jué)萌萌噠)，滿(mǎn)心歡喜的去找校長(zhǎng)交差。誰(shuí)知校長(zhǎng)才看了一眼，還沒(méi)等我演示便說(shuō)“這網(wǎng)頁(yè)太幼稚了，你去看看其它學(xué)校的網(wǎng)站吧。”便把我一周的努力一票否決了。哎，我當(dāng)時(shí)怎么就沒(méi)想到先去看看常熟其它學(xué)校的網(wǎng)站呢?在瀏覽過(guò)一遍常熟其它學(xué)校的網(wǎng)站之后，發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)站使用的都是同一個(gè)免費(fèi)的帶后臺(tái)的集成系統(tǒng)。于是通過(guò)多方打探，找到了大義小學(xué)的顧祥華老師拿到了一份網(wǎng)站系統(tǒng)的拷貝。通過(guò)安裝調(diào)試，便有了我們學(xué)校現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)站的雛形，校長(zhǎng)滿(mǎn)意了，我也懂了遇到不懂的事應(yīng)該多向人請(qǐng)教，改掉了一味獨(dú)自蠻干多傻脾氣。

去年，全市學(xué)校迎來(lái)了一師一優(yōu)課比賽的大潮，每校30%的教師需要參與賽課，經(jīng)過(guò)計(jì)算，我們學(xué)校大概需要在一個(gè)月內(nèi)拍攝20節(jié)左右的雙機(jī)錄像課。學(xué)校不惜成本，零時(shí)添置起專(zhuān)業(yè)的攝像機(jī)與剪輯用的電腦，這令一向喜歡電子產(chǎn)品的我很是高興，但拍攝一節(jié)錄像課需要至少一節(jié)課的時(shí)間，但如果遇到課堂上的突發(fā)狀況，多半需要重拍，因此多數(shù)時(shí)候時(shí)間會(huì)遠(yuǎn)超一節(jié)課。拍攝時(shí)間還是其次，因?yàn)槭请p機(jī)拍攝，在視頻的剪輯過(guò)程中，雙機(jī)拍攝的視頻在剪輯制作上會(huì)比單機(jī)的剪輯上繁雜許多，比如雙機(jī)畫(huà)面的同步，一些鏡頭的回避，后期課件視頻的導(dǎo)入等都需要大量的時(shí)間，在沒(méi)有熟練掌握剪輯軟件使用方法的情況下，一堂40分鐘的課，用一天時(shí)間也制作不完。但學(xué)校又沒(méi)有第二個(gè)人可以代替我完成這項(xiàng)工作。我想，想要省時(shí)間只能努力提高自己的工作效率，于是我購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)軟件的教程，邊學(xué)邊制作，盡快的掌握了一些實(shí)用的剪輯技巧，提高的剪輯的效率，在上課老師的配合下，將一節(jié)課的制作時(shí)間縮短到了半天。最終在一個(gè)月的時(shí)間里，完成了這項(xiàng)艱巨而有讓我受益匪淺的任務(wù)。

作為一個(gè)現(xiàn)代的教師，我們當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田，影響自己的學(xué)生也樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面也要求教師以開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)深度匯談使每個(gè)人的想法自由交流和碰撞，覺(jué)察彼此思維中不一致的地方。在其他人的幫助下，檢視和修正自己的思維方式，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自己、規(guī)范自己、提升自己，不斷進(jìn)入一個(gè)精神充實(shí)、富于理智挑戰(zhàn)的境界。